數(shù)學教學如何選繪本?繪本中往往蘊含著豐富的數(shù)學元素，因此我嘗試運用繪本設(shè)計數(shù)學教學活動。由于繪本更貼近幼兒的生活，情境性、趣味性比較強，今天，小編給大家?guī)頂?shù)學教學方法。

選擇適宜材料

1.來自于故事。即選擇的材料與繪本故事大體相一致。比如，根據(jù)繪本故事《螳螂太太的新家》中的內(nèi)容，我提供了多種幾何圖形，供幼兒進行操作;又如，根據(jù)繪本故事《小刺猬穿項鏈》中的內(nèi)容，我提供了不同顏色、大小和形狀的木珠供幼兒設(shè)計與制作項鏈。

2.來自于生活。即選擇幼兒熟悉的、生活中的材料。比如，在中班繪本數(shù)學活動《蜂蜜蛋糕樹》中，我提供了回形針、吸管、紐扣等多種材料作為測量工具讓幼兒進行自然測量。又如，在大班繪本數(shù)學活動《森林里的時鐘》中，我提供了實物掛鐘以及幼兒在園早、中、晚的生活照，讓幼兒認識時間，體會時間的重要性。

3.來自于幼兒。即選擇的材料應以幼兒的年齡特點為依據(jù)。小班幼兒喜歡具體形象的材料，而中大班幼兒則可以是實物圖片和符號。比如，繪本故事《大熊的儲藏室》蘊含著按特征分類的知識概念。在小班開展活動時我提供了各種顏色和形狀的糖果，在中班教學時提供了一些紙制糕點，而在大班教學中則提供了二次分類板。

繪本導讀策略

一、聽讀故事，讓學生想讀繪本

興趣是最好的老師，有了興趣，學生才能更自覺地開展閱讀。由于一年級的學生識字比較少，又沒有較好的閱讀習慣，因此在開始引導學生閱讀的階段，教師可以將數(shù)學繪本內(nèi)容變成形象生動的PPT課件，通過形象生動的畫面和教師有聲有色的演講，來激發(fā)學生的閱讀欲望。

二、讀做結(jié)合，讓學生增強操作技能

讀做結(jié)合，讓學生通過操作，形象生動地理解其中的數(shù)學知識。通過步量、數(shù)量、分類等活動積累活動經(jīng)驗。

三、寓思于讀，讓學生增長智慧

這類繪本利用簡單的情節(jié)給學生提供了充分的想象空間。教師讀到一半的時候，停止閱讀，讓學生充分發(fā)揮想象的空間，對故事的發(fā)展作出合理的預計與猜想，猜測后面發(fā)生的事情。

四、同伴互讀，讓學生在欣賞中同行

這類繪本可以通過同桌相互讀給對方聽的方式來了解數(shù)學繪本中的故事。這類閱讀方法選擇對話方式的數(shù)學繪本比較合適。通過對話，增強學生的數(shù)學語言對話能力、理解能力。

把握繪本內(nèi)容

1.以故事情節(jié)為主線。在設(shè)計數(shù)學活動時，以故事情節(jié)為主線，即從繪本的封面開始導入，以故事為線索設(shè)計教學活動過程。比如，中班繪本數(shù)學活動《螳螂太太的新家》就運用了這種設(shè)計的方法，以封面上有誰?來導入，然后根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展設(shè)計各個教學環(huán)節(jié)。鞏固和認識環(huán)節(jié)：看看，螳螂青青都做了哪些形狀的家具?猜猜他還會做些什么?;操作環(huán)節(jié)：幫螳螂青青變變這些形狀家具，等等。

2.以數(shù)學問題為主線。有時拘泥于繪本情節(jié)之中，可能會鉆牛角尖，其數(shù)學的意義和價值也會被大大削弱。所以在設(shè)計時不妨換個思路，以數(shù)學問題為主線，并與幼兒的實際生活相結(jié)合，可能設(shè)計出的數(shù)學活動會更加有效。比如，繪本《金老爺買鐘》故事內(nèi)容主要為：金老爺不停買鐘掛在家里，但他每次看一樓、二樓、三樓的時鐘都不一樣。該繪本通過幽默、詼諧的故事讓幼兒發(fā)現(xiàn)和理解時間的流逝性。第一次我運用了以故事為主線的方法進行設(shè)計，但由于該繪本故事情節(jié)比較復雜，教學效果并不理想。幼兒在錯綜復雜的情節(jié)中，對時間的理解還不夠深。為此，我改用以數(shù)學問題為主線來設(shè)計教學環(huán)節(jié)：先讓幼兒觀察實物掛鐘，然后講述繪本故事后引發(fā)幼兒討論，再選取繪本某些內(nèi)容融入游戲棋中，以游戲的形式讓幼兒體驗時間的流逝性，從而取得了良好的教學效果。

3.適當刪減和調(diào)整故事情節(jié)。雖然運用繪本進行數(shù)學教學形式比較新穎，但也存在一些弊端。比如說創(chuàng)作幼兒繪本故事需要想象和夸張，但數(shù)學概念是嚴謹?shù)?。因此，在設(shè)計活動時應避重就輕，對有爭議的故事情節(jié)適當進行刪減，確保讓幼兒獲得準確的數(shù)學概念。比如，繪本《蜂蜜蛋糕樹》中的測量方法不夠科學，比較隨意，與自然測量的方法不一致。因此，在設(shè)計數(shù)學活動時我先選取了部分適宜的故事情節(jié)，然后提供多種生活化的材料讓幼兒學習自然測量。